Effect of distance learning on the students’ performance in science studied for the first time in English (Reproduction topic)

Viviane Choykani, Sami Samra

Ph.D. Student, Faculty of Educational Sciences, Saint-Joseph University, Beirut, Lebanon

Ph.D., Full Professor at the Saint-Joseph University, Faculty of Educational Sciences, Beirut, Lebanon

Abstract: As a preventive measure to decrease the spread of coronavirus (Covid-19), the educational institutions around the globe were closed. Overnight, all teachers and students were forced to shift entirely to online education. Practically, the lessons addressing students were run virtually, and assessments were occurring at a distance. In this context, this research aims to examine the sixth graders’ performance in science being taught for them for the first time in a foreign language (English) after being taught for them in previous grades in their mother tongue (Arabic). The lessons prepared were based on the CLIL approach; accordingly, the research highlights the student’s performance with regards to the mentioned approach. The study participants consisted of 330 grade six Lebanese students in a private school in Mount Lebanon. Data collection was done through a science test that explored the contribution of the “teaching language” on students’ performance in science. The test content covered a specific topic in the grade six curriculum related to “reproduction,” a topic encountered by students for the first time in science. Results of the study revealed that students’ performance seems to be acceptable in general in science, particularly when the weight of the language is low. Conversely, this performance is lowered when the weight of the language increases.

Keywords: online teaching, performance, COVID, CLIL.

ملخص

أغلقَتْ المؤسساتُ التربويةُ أبوابَها في أرجاءِ المعمورةِ، كإجراءٍ احترازيٍّ للحدِّ منِ انتشارِ فيروس كورونا المستجدِّ (كوفيد-19). وخلالَ ليليةٍ وضحاها، أصبحَ جميعُ المعلّمينَ والتلاميذِ مضطرينَ إلى الانتقالِ الكليِّ للتعليمِ منْ بعدٍ. وعمليًّا، أضحى التلاميذُ يتلقّونَ الدّروسَ بشكلٍ افتراضيٍّ، وينفّذونَ الاختباراتِ منْ بعدٍ. في هذا الوضعِ، صُمّمَ هذا البحثُ بهدفِ تقصّي أداءِ تلاميذِ الصفِّ السادسِ الأساسيِّ في مادةِ العلومِ، الّذينَ يدرسونَ هذهِ المادّةَ للمرةِ الأولى باللغةِ الإنكليزيةِ بعدَ أنْ كانوا يدرسونَها في الصّفوفِ السّابقةِ باللّغةِ العربيّةِ. وتمَّ تحضيرُ الدّروسِ لهذا الصفِّ بالاعتمادِ على مقاربةِ (CLIL)، بناءً عليهِ أضاءَتِ الباحثةُ على أداءِ التّلاميذِ منْ منظارِ هذهِ المقاربةِ. وشملَتِ الدراسةُ 330 تلميذًا لبنانيًّا في الصفِّ السادسِ الأساسيِّ منْ مدرسةٍ خاصةٍ في جبلِ لبنانَ، وحُصّلَتِ البياناتُ منْ خلالِ اختبارِ علومٍ يسمحُ بالتقصّي عنْ أثرِ لغةِ التعليمِ على أداءِ التلاميذِ في المادّةِ. غطى محتوى الاختبارِ موضوعًا محددًا منْ منهاجِ الصفِّ السادسِ الأساسيِّ وهوَ “التكاثرُ”، الّذي يتعرضُ لهُ التلاميذُ للمرةِ الأولى في مادةِ العلومِ. أظهرَتْ نتائجُ الدراسةِ أنَّ أداءَ التلاميذِ في العلومِ كانَ مقبولاً بشكلٍ عامٍّ، حيث كانَ ثقلُ اللغةِ غيرَ وازنٍ، بينَما تدنى هذا الأداءُ حيثُ كانَ ثقلُ اللغةِ وازنًا.

To access the full study :

Effect of distance learning on the students’ performance

 

Add a Comment

Your email address will not be published.