دور النهج الاستقصائي في بناء المواطنة الفاعلة

دور النهج الاستقصائي في بناء المواطنة الفاعلة

ورقة بحثية

ضمن المؤتمر الدولي المدمج :

تحديّات التربية على المواطنيّة في العصر الرقميّ في ظلّ الأزمات والعولمة “

الذي نظم من قبل الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية برئاسة السيدة ريما يونس بالشراكة مع كلية التربية في الجامعة اللبنانية والجامعة الإسلامية في لبنان والمعهد اللبناني لإعداد المربِّين في جامعة القديس يوسف وبالتعاون مع وزارة الثقافة اللبنانية والسفارة الفرنسية ( قسم التعاون الثقافي ) والمعهد الفرنسي للتربية التقويمية في فرنسا والمجلس الوطني للإعلام المرئي والمسموع وجامعة استانبول ايدين في تركيا – قسم علم الاجتماع وجمعية ديان ومركز تنمية الموارد البشرية للدراسات والأبحاث في برلين والمنتدى العالمي للأديان والإنسانية وجمعية النور للتربية والتعليم وجمعية بلادي والمنتدى العربي لدراسات المرأة والتدريب والأكاديمية المصرية للتربية الخاصة

لبنان – الحدث – مدينة رفيق الحريري الجامعية

 إعداد :

  • البروفسير هيام إسحق – أستاذة محاضرة في كلية التربية – الجامعة اللبنانية،
  • الباحثة نينات كامل – طالبة في المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية – الجامعة اللبنانية،
  • الباحث محمد عارف طربية – طالب في المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية – الجامعة اللبنانية.

 

ارتبط تاريخيًّا النهج الاستقصائي بعملية بناء المواطنة الفاعلة، فظهر في العالم عدد من الأنشطة والمقاربات والمؤسسات التربوية التّي تسعى إلى إحداث تغييرٍ في المجتمع بالاستناد إلى النهج الاستقصائي في مادة العلوم. يهدف هذا البحث إلى توضيح دور النهج الاستقصائي في تعليم العلوم في تعزيز عمليّة بناء مواطن فاعل، منفتحٍ على الثقافات المتعدّدة في القرن الحادي والعشرين، متمتّعٍ بالمهارات الرقمية، وذلك عبر تحديد الكفايات التّي يعزّزها النهج الاستقصائي وتشبيكها مع كفايات المواطن الفاعل، إضافةً للتشبيك بين كفايات النهج الاستقصائي ومهارات القرن الحادي والعشرين وكفايات المواطنة العالمية. ولاستمزاج رأي معلمي العلوم بالموضوع، قام الباحثون بتحضير استبيان تم توزيعه على 37 معلم بطريقة تمكّن الباحثون من خلالها تحديد تصورات المعلمين حول ارتباط النهج الاستقصائي بعملية بناء المواطنة الفاعلة.

لجأ الباحثون إلى المنهج الوصفي التحليلي حيث قدموا في نهاية البحث توصيات تتعلق بكيفية تعزيز عملية بناء المواطنة الفاعلة من خلال استخدام النهج الاستقصائي في تعليم العلوم.

الكلمات المفتاحية: المواطنة – العلوم – النهج الاستقصائي

Abstract

Historically, the investigative approach has been linked to the process of building effective citizenship, with a number of educational activities, approaches and institutions seeking to bring about change in society based on the investigative approach to science. This research aims to clarify the role of the investigative approach in science education in promoting the process of building an active citizen, open to multiculturalism in the 21st century, with digital skills, by identifying the adequacies enhanced by the investigative approach and networking it with the efficiency of the active citizen, as well as to network the adequacy of the investigative approach and the skills of the twenty-first century and the efficiency of global citizenship. To get science teachers’ opinion on the subject, the researchers prepared a questionnaire distributed to 37 teachers in a way that enabled researchers to identify teachers’ perceptions of the link between the investigative approach and the process of building effective citizenship.

The researchers resorted to the descriptive analytical approach, where at the end of the research they made recommendations on how to strengthen the process of building effective citizenship through the use of the investigative approach to science education.

Keywords: citizenship, investigative approach, science…

للإطلاع على كامل الدرلسة :

دور النهج الاستقصائي في بناء المواطنة الفاعلة

 

Add a Comment

Your email address will not be published.